Đề thi HK 2 môn Ngữ Văn Sở GD&ĐT Sóc Trăng - Năm 2...

Câu 1 : Xác định thao tác lập luận được sử dụng trong đoạn (1)

Câu 2 : Theo quan điểm của tác giả trong đoạn (2), thực học là gì?
Câu 3 : Từ góc nhìn của tác giả trong đoạn trích, theo anh/chị, việc dạy Toán theo hướng tiếp cận năng lực cần có những yêu cầu gì?
Câu 4 : Anh/chị có đồng ý với quan điểm “Không thể coi trọng quá mức các yếu tố tư duy trong Toán học” hay không? Vì sao?
Câu 5 : Từ quan điểm của tác giả: “Yêu cầu cao nhất của việc giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực là đào tạo ra những cá nhân có năng lực để tồn tại trong xã hội, để có thể tự mưu cầu hạnh phúc”, anh/chị hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày hiểu biết của mình về “giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực”.

Câu 6 : Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp lãng mạn và chất bi tráng của hình ảnh người lính Tây Tiến trong đoạn thơ:“Tây Tiến đoàn binh không mọc tócQuân xanh màu lá dữ oai hùmMắt trừng gửi mộng qua biên giớiĐêm mơ Hà Nội dáng kiều thơmRải rác biên cương mồ viễn xứChiến trường đi chẳng tiếc đời xanhÁo bào thay chiếu anh về đấtSông Mã gầm lên khúc độc hành”(Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12 tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.89)Qua đó, hãy liên hệ với hình ảnh bi tráng của người nghĩa binh nông dân trong câu văn tế sau đây để thấy được vẻ đẹp trong lí tưởng của người Việt Nam khi đất nước có chiến tranh:Thác mà trả nước non rồi nợ, danh thơm đồn sáu tỉnh chúng đều khen, thác mà ưng đình miếu để thờ, tiếng ngay trái muôn đời ai cũng mộ”(Trích Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc – Nguyễn Đình Chiểu, Ngữ văn 11 tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.64)

Đáp án có ở chi tiết câu hỏi nhé!!! (click chuột vào câu hỏi).

Lớp 12 Khác Lớp 12 - Khác

Xem thêm