Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:     Tôi...

- Hướng dẫn giải

Phương pháp giải:

Căn cứ nội dung bài đọc hiểu, phân tích, tổng hợp.

Giải chi tiết:

Câu 1:

- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận.

- Những cảm xúc được tác giả thể hiện: nỗi buồn, sự khổ tâm của một nhà giáo trước lối học văn và làm văn của học sinh.

- Học tập được:

+ Phải có luận điểm, hệ thống luận cứ rõ ràng, lập luận chặt chẽ.

+ Có yếu tố biểu cảm để cách thuyết phục có lí, có tình.

+ Từ ngữ rõ ràng, trong sáng.

Câu 2:

Nỗi buồn thứ nhất mà tác giả nêu lên trong đoạn trích là quan niệm học tủ của học sinh.

Câu 3:

Học sinh nắm chắc kiến thức viết đoạn văn và viết theo yêu cầu đề bài. Gợi ý:

- Yêu cầu hình thức:

+ Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập đoạn văn.

+ Đoạn văn khoảng nửa trang. Lùi đầu dòng, viết hoa chữ cái đầu tiên và không ngắt đoạn.

+ Có các phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn; diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chính tả.

- Yêu cầu nội dung: Đoạn văn nêu được cách hiểu học vẹt, học tủ; từ đó thấy được hậu quả từ việc học vẹt, học tủ và có những liên hệ với bản thân.  Đoạn văn cần đảm bảo nội dung sau:

- Giới thiệu vấn đề: học vẹt, học tủ

- Giải thích:

+ Học vẹt là học thuộc từng câu từng chữ vanh vách nhưng không hiểu bản chất vấn đề.

+ Học tủ là chỉ học một phần hoặc vài phần trong tất cả các nội dung đã học.

=> Học vẹt, học tủ là cách học sai lầm hiện đang phổ biến trong lớp học sinh, sinh viên.

- Nguyên nhân:

+ Lượng kiến thức lớn, học nhồi nhét.

+ Do bản thân mỗi người quá lười biếng, không chịu học hành.

+ Học sinh chưa thực sự hiểu ý nghĩa của việc học.

+…

- Hậu quả học vẹt học tủ:

+ Không làm chủ được kiến thức.

+ Không có đam mê, hứng thú học tập, dễ chán nản.

+ Làm giảm chất lượng giáo dục nước nhà.

+….

- Biện pháp:

+ Học sinh cần ý thức được vai trò học tập, có phương hướng và mục tiêu rõ ràng khi học, để từ đó có động lực phấn đấu.

+ Điều chỉnh phương pháp cách dạy trong nhà trường.

- Liên hệ bản thân và tổng kết vấn đề.